Iskustva iz škole - Kako možemo biti akteri u prevenciji vršnjačkog nasilja čija su meta učenici sa smetnjama u razvoju i invaliditetom?

Važnost učešća učenika u životu škole, a posebno učešća u prevenciji nasilja prepoznata je, između ostalog, kroz rad učeničkih parlamenata i vršnjačkih timova. To podrazumeva da učenici budu informisani o svemu što je važno za njihovo funkcionisanje u školi i da se mišljenje učenika o različitim temama uvažava od strane odraslih u školi. Zato učenički parlament i vršnjački tim imaju značajnu ulogu i u osmišljavanju preventivnih aktivnosti i u rešavanju konkretnih situacija vršnjačkog nasilja.

Mnoge škole imaju razvijenu praksu vršnjačkih timova za prevenciju i intervenciju u slučajevima diskriminacije, nasilja i zlostavljanja. Kada je reč o vršnjačkoj diskriminaciji ili nasilju nad učenicima sa smetnjama u razvoju i invaliditetom, postoje brojni načini uključivanja učenika, a najčešći je vršnjačka pomoć i podrška u učenju. Međutim, ne treba zaboraviti da su i u socijalnim situacijama strategije dece i mladih efikasnije nego strategije odraslih. Deca i mladi sa smetnjama u razvoju i invaliditetom žele da znaju da nisu sami i da podršku mogu dobiti od svojih vršnjaka. Tako će steći prijatelje i uklopiti se u zajednicu. Tako će izbeći odbacivanje, etiketiranje, nazivanje pogrdnim imenima, pa i fizičko nasilje ili će im biti lakše da ovakve izazove prevaziđu, ukoliko se dogode.

U nastojanju da omogućimo što širu podršku  ostvarivanju prava svih učenika na obrazovanje i pripremi svih učenika za život u zajednici, izlistaćemo neke vidove angažovanja učenika na širenju inkluzivne kulture u školi, prevazilaženju stereotipa i predrasuda o učenicima sa smetnjama u razvoju i invaliditetom i prevenciji vršnjačkog nasilja nad ovim učenicima. Ovakve aktivnosti doprinose prevazilaženju pogrešno usvojenih obrazaca i razvijanju otvorenosti ka različitostima, sagledavanju problema iz ugla učenika sa smetnjama u razvoju, omogućavaju delovanje na učenike da razvijaju odnos solidarnosti i međusobne pomoći, doprinose razvoju pozitivnog načina komunikacije, osnažuju učenike da govore o problemima etiketiranja, isključivanja, izopštavanja.

Jedna od praksi koju smo u školi u kojoj radim zajednički razvijali jeste Vršnjački tim za podršku inkluziji. Tim je formiran u okviru jednog školskog projekta koji se bavio inluzivnim obrazovanjem, a činili su ga učenici posebno otvoreni za prihvatanje različitosti i spremni da pruže podršku i pomoć drugima. Vršnjački tim se najpre posvetio sopstvenom učenju o inkluzivnom obrazovanju, snimanju stanja, upoznavanju učenika sa smetnjama u razvoju i invaliditetom i njihovih potreba za podrškom u školi, a zatim je napravio akcioni plan u cilju promocije inkluzije, prihvatanja različitosti, uključivanja svih učenika u različite školske aktivnosti i prevazilaženja predrasuda i angažovao se na realizaciji akcionog plana. Učenici su, takođe, pomagali i nastavnicima u pružanju podrške učenicima u učenju. Naravno, članovi Vršnjačkog tima su i učenici sa smetnjama u razvoju i invaliditetom, jer samo zajedno možemo da delujemo.

Evo nekih aktivnosti koje su realizovali učenici – članovi Vršnjačkog tima za podršku inkluziji i koje mogu da vam pomognu u osmišljavanju sličnih načina podrške i prevencije diskriminacije i nasilja čija su meta učenici iz osetljivih grupa, uz obavezno učešće svih učenika  u vašim školama:

• Neposredne ili on-lajn promotivne akcije u školi u cilju upoznavanja svih učenika sa pojmom inkluzivnog obrazovanja, potrebama za dostupnošću obrazovanja, uvažavanjem različitosti i dobitima za sve učenike (korišćenje flajera, bedževa, video priloga...);
• Radionice na časovima odeljenjskog starešine – obuka članova Vršnjačkog tima kao voditelja radionica u odeljenjima učenika mlađih razreda – radionice na teme – inkluzija i inkluzivno obrazovanje, vrste smetnji u razvoju (igre uloga), prednosti vršnjačkog učenja, nenasilna komunikacija...
• Kreativne radionice i prodaja produkata na školskim vašarima – izrada produkata koji su u fokusu učeničkih interesovanja uz učešće učenika sa smetnjama u razvoju;
• Igre bez granica i sportska takmičenja u kojima mogu učestvovati i učenici sa smetnjama u razvoju i invaliditetom;
• Priredbe, iventi i razne manifestacije u školi uz posebne odgovornosti u organizaciji i realizaciji za učenike sa smetnjama u razvoju i invaliditetom;
• Učenički forum teatar (dramatizacija tipičnih situacija u školi u kojima su predstavljene različite pozicije učenika sa smetnjama u razvoju i invaliditetom, sa diskusijom);
• Prikazivanje edukativnih filmova o inkluzivnom obrazovanju na časovima odeljenjskog starešine ili izbornih predmeta i snimanje kratkih učeničkih filmova, uz podršku pedagoga, psihologa, nastavnika informatike;
• Aktivnosti sekcija u kojima ravnopravno učestvuju svi učenici, u cilju jačanja samopouzdanja i razvijanja saradnje među učenicima (naprimer, šahovska sekcija kroz koju se posebno podržavaju učenici iz osetljivih grupa);
• Kampovi u saradnji sa izviđačkom organizacijom ili drugim organizacijama mladih koji uključuju sve učenike;
• ... (dodajte nove ideje)

Veoma je važno da ove aktivnosti ne budu nametnute od strane odraslih, već da u njihovom iniciranju, osmišljavanju i realizaciji učestvujete vi, uz podršku nastavnika, pedagoga, psihologa, direktora.

Dobit od organizovanja ovakvih aktivnosti ili vašeg angažovanja u vršnjačkom timu nije samo dobit učenika sa smetnjama u razvoju i invaliditetom. Ovakvim aktivnostima doprinećete izgradnji podsticajne sredine u svojoj školi za učenje i razvoj i bezbedno okruženje za sve učenike. Učešće u njima pomoći će vam da se i sami osećate prijatno, da upotpunjujete znanja i razvijate kompetencije (komunikacijske veštine, saradnja i timski rad, preduzetništvo, rešavanje problema) koje će vam biti neophodne za budući svet rada i dalje obrazovanje.

Piše Milena Vasić, pedagog, savetnik-spoljni saradnik za inkluzivno obrazovanje, ŠU Požarevac

Ukoliko vi ili neko iz vaše okoline trpi vršnjačko nasilje to možete da prijavite OVDE.